家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，因此“早教”成為年輕父母們關注的焦點，不少家長更是花費不菲的價錢將孩子送去上早教班。

　　對此，兒科專家表示，孩子的早教必須符合其年齡，每個階段的孩子早教內容各不相同，超前教育隻會讓孩子產生焦慮和壓抑的情緒，反而不利於成長。

　　記者調查發現，由於目前針對早期教育國家並無相關標准和規定出台，早教市場魚龍混雜、亂象叢生，而家長在選擇時也因缺乏有效參照而無所適從。

　　家長們總想為孩子設計出最美好的未來，記者調查發現，為迎合家長的這種心理需求，不少早教機構都宣揚孩子上早教課“越早越好”。

　　市民金女士的孩子剛滿兩個月，關心孩子教育的她最近正在張羅孩子上早教班的問題。金女士告訴記者，她打電話咨詢了一圈，發現幾乎咨詢的所有早教機構都表示，孩子上早教班越早越好，並熱情邀請金女士帶孩子去上體驗課。

　　而記者從青年路附近的幾家早教機構，同樣得到了早教“越早越好”的回答。一工作人員告訴記者，早教應該從胎教開始，寶寶一出生后就可以開始上早教課。“還有沒滿月的孩子來我們這兒上課的呢。”

　　為什麼要這麼早讓孩子上早教課呢？對此，金女士表示，她身邊不少同事的孩子都在上早教班，“其實我也不知道早教班都干些什麼，可是別家的孩子都在上，我家寶寶也不能落后。”

　　“家長對早教的過度熱衷導致早教孩子低齡化越來越嚴重，這種超前教育其實是害了孩子。”北京中醫藥大學附屬中西醫結合醫院原兒科主任張思萊告訴記者，“不要讓孩子輸在起跑線上這個口號最早是一些所謂搞早教的商人提出來的，這個口號誤導了很多家長。”

　　張思萊指出，孩子的早教必須符合其年齡，每個階段的孩子早教內容各不相同，超前教育隻會讓孩子產生焦慮和壓抑的情緒，反而不利於今后的成長。

　　在孩子8個月時就帶孩子上過早教班的丁女士告訴記者，她家附近有個幼兒園，每周末就會舉辦親子班形式的早教課，“我和老公帶著孩子上過兩次，其實就是老師帶著大家一起做游戲，和小區裡幾個孩子在一起玩沒有任何區別，我老公最后評價說‘太山寨了’，我們就沒再去了。”

　　丁女士還告訴記者，現在孩子一歲半了，這幾個月她一直想給孩子找個早教班上，可是看了很多家，都沒有一家滿意的。

　　為了讓孩子不輸在起跑線上，家長為此需支付昂貴的早教費用。記者咨詢了五六家早教中心，發現一年需要的費用超過萬元，一節課45分鐘，收費貴的需近兩百元，便宜的也要一百多。

　　記者輸入“早教”百度了一下，幾乎所有的早教中心都在標榜自己的專業以及在國際、國內早教市場的地位，好幾家都標榜自己是“早教第一品牌”。

　　有的早教機構宣稱自己“是中國領先的幼兒早教中心機構、中國第一的早教品牌，有著多年指導父母與孩子一起學習成長的經驗”。有的則宣稱自己是“早教加盟的國際品牌，是北京早教加盟市場的領航者”。還有的標榜自己是“專業蒙台梭利早教中心，中國早教領導品牌”。此外，還有不少稱自己“源自美國，全球早教領先品牌”。

　　而在收費上，這些紛紛標榜第一的早教中心也不含糊。陳女士最近給孩子在一個據說有國際背景的早教中心報了名，92個課時收費1.2萬，每個45分鐘的課時收費達130元。“這還是最便宜的，如果一次購買的課時少的話，每個課時收費更高。”

　　問及陳女士為何選擇這家早教中心，陳女士說：“感覺孩子在這裡玩和在小區玩不太一樣。”但具體是什麼不一樣，陳女士也說不上來。

　　記者從多家早教中心了解到，一般早教中心都是按課時收費，而且都是預付費形式，家長購買的課時越多折扣越大就越便宜，反之則越貴。而且很多早教中心都規定了這些課時的使用期限，超過期限就作廢了。不少媽媽在網上表示自己買的課時一多半最后都浪費了。

　　而記者以消費者身份咨詢時，問及收費為何如此之高，幾家早教機構都表示引進歐美或者國際教學模式，並宣稱課程、教學環境和硬件配套都與全球接軌，“雙語教育”、“外籍教師”、“進口教具”。有的早教機構還打出“意大利蒙台梭利教育法”、“德國卡爾·奧爾夫音樂教育法”等理論為基礎，大打國際教育牌。

　　近日有媒體報道，成為早教老師似乎不需要具備什麼資格，隻要“擅長音樂、繪畫、舞蹈，具有溝通能力和親和力”即可，頂多加上“熟悉嬰幼兒早期教育”之類的模糊要求，甚至銷售員也能當老師。

　　而記者調查發現，各家早教中心除了宣稱自己有“外籍教師”、“雙語教育”等噱頭外，對自己的師資力量並無更多說明。家長選擇早教機構時也無從判斷早教老師的具體素質。

　　陳女士告訴記者，她選擇那家早教中心還有一點是因為那裡有外籍教師，實行的是“雙語教育”。不過，看重“雙語教育”的陳女士在帶著孩子上了兩個月課后很失望，她向記者透露，她與寶寶上了四五次課都沒有見過外籍教師。

　　對此，張思萊表示，她不贊成讓孩子過早地進行雙語教育，“孩子最好3歲以后再學習一門外語，3歲之前，孩子連母語都沒完全掌握，過早的雙語教育，隻會造成孩子的語言中樞混淆。”

　　調查中，記者還發現，不少所謂的早教中心，不開設早教課，反而主營托管班，搖身一變為幼兒園。

　　記者咨詢東城區的一家早教中心，工作人員表示，該早教中心有兩種收費模式，一種是按課時收費，一種是進階式的托班收費，分半日托和全日托。記者表示后者豈不就是幼兒園？該工作人員稱：“就是孩子上幼兒園前的適應期，主要讓孩子學習生活細節和學習習慣。”

　　而朝陽北路上一家新開的早教中心，雖然牌子上寫著“早教中心”幾個大字，不過記者咨詢時發現，該早教中心工作人員表示並無普通的早教課，她勸記者帶孩子來上其開設的托管班。該中心宣傳資料上寫著托管對象是2.5歲—6歲的孩子，不過該工作人員表示，兩歲的孩子也可以來上。

　　而記者查閱發現，中國現有教育體系中，3～6歲孩子的教育為學前教育，有專門的行政部門在管理，有相應的《學前教育管理辦法》等條文法規提供保障。但0～3歲嬰幼兒的早期教育，則既不屬於學歷教育，也不屬於學前教育，處於監管空白地帶。

　　張思萊表示，現在的早教機構良莠不齊，“因為沒有納入國家統管，很多早教機構都是商人注冊，宣傳上也是五花八門，家長選擇上更是無所適從。”她提醒家長，早教有風險，選擇需謹慎。如果特別想讓寶寶接受早教，家長們還是應盡可能選擇那些口碑好，在本地又經營時間較長的機構，以免造成不必要的麻煩。

　　隨著科學育兒觀念逐漸深入人心，孩子的早教問題越來越受到家長的重視，但給孩子早教的機會並非一定要去昂貴的早教中心。專家指出，家長不要簡單寄望於某些早教機構、老師或幫助帶養孩子的人，對嬰幼兒的早期教育應體現在孩子生長發育的方方面面，家庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任教師。

　　嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，不過，專家也指出，早教內容必須適齡化，而且，每個孩子都有自己的特點，早教也不能照搬別人的經驗。

　　專家提醒，早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應孩子的發展規律進行相關的教育。它需要家長的親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動為核心內容的親子關系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到歡樂的同時，輕鬆學到知識。

　　如0歲至1歲的孩子，要養成好的作息習慣，進行動作、語言訓練﹔1歲至2歲的孩子，則應在快樂的親子互動中，探索世界，認識自我，並鍛煉體魄，促進語言發育﹔2歲至3歲的孩子，幫助寶寶養成良好生活習慣，培養寶寶對閱讀的興趣，強調親子互動。

　　很多家長認為寶寶才是早教課上的重點教育對象，所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力，經常隨意走動、接電話、刷微博、玩游戲、聊天……

　　專家指出，家長也是早教課的主要對象，早教課的意義在於幫助父母建立科學的早期教育理念，了解育兒知識，及時把握寶寶的敏感期，協助寶寶一起感受新事物。同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力。

　　好的早教中心還強調親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能。

　　很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數幾個數”這樣的標准來衡量孩子早教的效果。一些家長還錯誤地認為：隻要上了早教課，我的孩子就會更聰明。

　　其實，早期教育不僅局限於智力開發，早教也不是培養“神童”。早教班並不是想象的神奇班，不是所有上過早教班的孩子將來就有所作為。一些家長攀比心太重，往往把自己沒有實現的理想強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無形中剝奪了孩子快樂的童年。

　　專家指出，要做一個優秀的家長，必須要不斷努力學習早期教育的知識，提高自身的教育意識，根據自己的孩子情況進行獨立思考，必須清醒地認識到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數，大多數孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會等待著家長去發現並挖掘出來。（北京中醫藥大學附屬中西醫結合醫院原兒科主任張思萊、國家二級心理咨詢師劉淑清）

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